美國(guó)心理學(xué)家華生，曾有一句名言：給我一打健康的嬰兒，并在我自己設(shè)定的特殊環(huán)境中養(yǎng)育他們，那么我愿意擔(dān)保，我能把他們訓(xùn)練成我所選定的任何類(lèi)型的特殊人物，如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人或乞丐、小偷，而不管他的才能、嗜好、傾向、能力、天資和他們父母的職業(yè)及種族如何。他認(rèn)為一個(gè)人的行為是可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練加以控制的，只要確定了刺激和反應(yīng)（即S-R）之間的關(guān)系，就可以通過(guò)控制環(huán)境而任意地塑造人的心理和行為。人的潛力遇到了正確的刺激，人就會(huì)行動(dòng)起來(lái)，去開(kāi)發(fā)利用潛能，塑造全面完善的自己，或者在不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域也能開(kāi)創(chuàng)出屬于自己的一片天。
有一個(gè)小哲理故事：一位音樂(lè)系的學(xué)生換了位新的教導(dǎo)教授，教授總是說(shuō)：“試試看吧！”。樂(lè)譜的難度頗高，他彈得生澀僵硬。教授下課時(shí)，叮囑他：“還不熟練，回去接著練習(xí)！”。一周后，灰心喪氣地準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收練習(xí)結(jié)果，沒(méi)想到教授又給他一份難度更高的樂(lè)譜，說(shuō)：“試試看吧！”。他再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。又是一周后更難的樂(lè)譜又出現(xiàn)了……三個(gè)月來(lái)教授好像整人一樣，樂(lè)譜一次比一次更難。三個(gè)月來(lái)他用自己的十指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)……慢慢地信心似乎跌到谷底。他每次都被一份新的樂(lè)譜困繞，一點(diǎn)也沒(méi)有因?yàn)樯现芫毩?xí)而對(duì)新樂(lè)譜有駕輕就熟的感覺(jué)。他越來(lái)越不安、沮喪和氣餒。他終于忍不住了，問(wèn)教授為什么這么整自己！教授沒(méi)說(shuō)話，抽出最早的那份很難的樂(lè)譜，交給了他說(shuō)：“彈奏它”。奇跡發(fā)生了，學(xué)生萬(wàn)分驚訝，他將怎么練也沒(méi)有練好的曲子彈奏得如此生動(dòng)美妙！教授又讓他試了第二首練習(xí)的不怎么樣的曲子，依然表現(xiàn)出超高的水準(zhǔn)……演奏結(jié)束后，他似乎明白了。
如果，教授任由他在最擅長(zhǎng)的部分一直彈奏下去，三月、三年、甚至是三十年他也不可能有傲人的成績(jī)，不可能突破自己！很可能就在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域平凡無(wú)奇到老，逐漸對(duì)彈奏鋼琴變得乏味而放棄。在高難度的樂(lè)譜的刺激下，他無(wú)意識(shí)地不斷挑戰(zhàn)自己，悄悄地能力有了質(zhì)的改變，更強(qiáng)大的潛能被激發(fā)了出來(lái)。。。。。。
我們每天看似密集的工作挑戰(zhàn)，難度漸升的競(jìng)爭(zhēng)壓力，不也不知不覺(jué)間刺激著我們，在當(dāng)前的環(huán)境中表現(xiàn)出了如今的能力嗎？因?yàn)?，人，確實(shí)潛力無(wú)限！只要你想要改變現(xiàn)狀，就找到適當(dāng)?shù)牟贿^(guò)分的條件刺激，激發(fā)出無(wú)限的潛能！
